Εθελοντική αιμοδοσία από την ΕΜΕ Εύβοιας

  

Μια σημαντική κοινωνική δράση υλοποίησε στις 27/12/2023 το Παράρτημα Εύβοιας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας σε συνεργασία με το Τμήμα Αιμοδοσίας του Γενικού Νοσοκομείου Χαλκίδας και με την υποστήριξη της ομάδας εθελοντών Χαλκίδας «Γέφυρα Εκτάκτων Αναγκών».

Μέσα στο εορταστικό κλίμα των ημερών, αντί κοσμικών εκδηλώσεων η ΕΜΕ Εύβοιας επέλεξε να οργανώσει εθελοντική αιμοδοσία, στην οποία προσήλθε ικανός αριθμός ατόμων. Στόχοι της δράσης ήταν: α) η προώθηση της εθελοντικής αιμοδοσίας, β) η ενημέρωση του κοινού για τις ανάγκες που έχει η χώρα μας για αίμα, και γ) η συγκέντρωση όσο το δυνατόν περισσότερων μονάδων, σε μία περίοδο μάλιστα που η ζήτηση για αίμα είναι αυξημένη.

 

Η ΕΜΕ Εύβοιας ευχαριστεί το ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό του Τμήματος Αιμοδοσίας του Γενικού Νοσοκομείου Χαλκίδας για την άριστη συνεργασία και του εύχεται καλή δύναμη στο δύσκολο έργο του. Επίσης ευχαριστεί την ομάδα εθελοντών Χαλκίδας «Γέφυρα Εκτάκτων Αναγκών», καθώς και όλους όσοι ευαισθητοποιήθηκαν και στήριξαν με τον τρόπο τους τη δράση. Τέλος, προτρέπει τους/τις συναδέλφους εκπαιδευτικούς ανά την Ελλάδα να επισκεφθούν έναν σταθμό αιμοδοσίας, να ενημερωθούν σχετικά και να δώσουν εθελοντικά αίμα, σώζοντας ουσιαστικά ανθρώπινες ζωές!

Εδώ μπορείτε να βρείτε ενημερωτικό υλικό για την αιμοδοσία.

Εθελοντική αιμοδοσία από την ΕΜΕ Εύβοιας

 

Το Παράρτημα Εύβοιας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας σε συνεργασία με το Τμήμα Αιμοδοσίας του Γενικού Νοσοκομείου Χαλκίδας, διοργανώνει Εθελοντική Αιμοδοσία, την Τετάρτη 27 Δεκεμβρίου 2023 και ώρες 08:30-13:30 & 17:00-20:00 στο Τμήμα Αιμοδοσίας του Γενικού Νοσοκομείου Χαλκίδας. Με την υποστήριξη της ομάδας εθελοντών Χαλκίδας «Γέφυρα Εκτάκτων Αναγκών».

Δώστε αίμα - Χαρίστε ζωή

Καλά Χριστούγεννα σε όλες και όλους!

Ο Πανελλήνιος διαγωνισμός Μαθηματικών «Ο ΘΑΛΗΣ» στην Εύβοια

Με εξαιρετική επιτυχία πραγματοποιήθηκε ο 84^ος Πανελλήνιος μαθητικός διαγωνισμός στα Μαθηματικά «Ο ΘΑΛΗΣ» σε 7 εξεταστικά κέντρα της Εύβοιας, τα περισσότερα από κάθε άλλη φορά στην νεότερη ιστορία του διαγωνισμού. 

ΓΕΛ Λουτρών Αιδηψού

ΓΕΛ Λουτρών Αιδηψού

Μετά από τρία χρόνια κατά τα οποία διεξήγετο εντός σχολικού ωραρίου, φέτος ο διαγωνισμός επανήλθε στην προ-covid εποχή. Έτσι το πρωί του Σαββάτου 4 Νοεμβρίου 2023 το 1ο Γυμνάσιο Χαλκίδας, το 5ο Πρότυπο Γυμνάσιο Χαλκίδας, το ΓΕΛ Λίμνης, το Γυμνάσιο Καρύστου, το Γυμνάσιο Αλιβερίου, το Γυμνάσιο Σκύρου και το ΓΕΛ Λουτρών Αιδηψού άνοιξαν τις πόρτες τους και υποδέχθηκαν πάνω από 300 μαθητές και μαθήτριες Γυμνασίου και Λυκείου από όλη την Εύβοια σε μια «γιορτή της μαθηματικής σκέψης». Να σημειωθεί ότι σε κάθε εξεταστικό κέντρο υπήρχε και από ένα μέλος του Δ.Σ. της Ε.Μ.Ε. Εύβοιας, γεγονός το οποίο ενθάρρυνε την εκπαιδευτική κοινότητα, ιδιαίτερα των πιο απομακρυσμένων περιοχών της Εύβοιας.

 

ΓΕΛ Λίμνης

ΓΕΛ Λίμνης

Όσα παιδιά διακριθούν στον «ΘΑΛΗ», θα κληθούν να διαγωνισθούν στη δεύτερη φάση, στον «ΕΥΚΛΕΙΔΗ», το Σάββατο 20 Ιανουαρίου 2024 σε εξεταστικά κέντρα τα οποία θα ανακοινωθούν στο ιστολόγιο και τα υπόλοιπα κανάλια επικοινωνίας της Ε.Μ.Ε. Εύβοιας. Παράλληλα θα δημοσιευτούν παλιά θέματα και υλικό προετοιμασίας.

5ο Πρότυπο Γυμνάσιο Χαλκίδας

5ο Πρότυπο Γυμνάσιο Χαλκίδας

Το Παράρτημα Εύβοιας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας συγχαίρει όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες που συμμετείχαν στον διαγωνισμό και τους εύχεται υγεία και καλή πρόοδο. Επίσης ευχαριστεί θερμά τους/τις προέδρους των εξεταστικών κέντρων και τους/τις εκπαιδευτικούς οι οποίοι και οι οποίες εθελοντικά και πέρα από τα τυπικά εκπαιδευτικά τους καθήκοντα στελέχωσαν τα εξεταστικά κέντρα και διασφάλισαν την αξιοπιστία του διαγωνισμού. Τέλος, ευχαριστεί την κα Αικατερίνη Μπολίνη και τους περί αυτήν συνεργάτες στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας για την καθοριστική συμβολή τους στην υλοποίηση του διαγωνισμού.

1ο Γυμνάσιο Χαλκίδας

Γυμνάσιο Αλιβερίου

Γυμνάσιο Σκύρου

Γυμνάσιο Καρύστου

Γυμνάσιο Καρύστου

 

 

84ος Πανελλήνιος μαθητικός διαγωνισμός στα Μαθηματικά «Ο Θαλής»

 

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία διοργανώνει τον 84ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά «Ο ΘΑΛΗΣ». Σκοπός του διαγωνισμού είναι η καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και της ευγενούς άμιλλας μεταξύ των μαθητών σε ένα καθαρά διανοητικό τομέα, αλλά και η επιλογή των μαθητών/τριών που θα στελεχώσουν τις ομάδες που θα συμμετάσχουν στους Διεθνείς Μαθηματικούς Διαγωνισμούς.

Ο διαγωνισμός θα διεξαχθεί το Σάββατο 4 Νοεμβρίου 2023 και ώρες 09:00-12:00, και θα έχει διάρκεια τρεις (3) ώρες, θα απαρτίζεται δε από τέσσερα (4) θέματα πλήρους ανάπτυξης, σε εξεταστικά κέντρα σε όλη την Ελλάδα που θα οριστούν σε συνεργασία της ΕΜΕ με τις κατά τόπους Δ/νσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Παραρτήματα της ΕΜΕ, όπου αυτά υπάρχουν. Τα εξεταστικά κέντρα θα ανακοινωθούν στην ιστοσελίδα της ΕΜΕ λίγες μέρες πριν τον διαγωνισμό.

Διαβάστε την επίσημη ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας εδώ, καθώς και τη σχετική εγκύκλιο της ΕΜΕ εδώ.

Υλικό προετοιμασίας για τον διαγωνισμό, προσφορά του συναδέλφου Μπάμπη Στεργίου, μπορείτε να βρείτε εδώ, 

ενδεικτικά θέματα παλαιοτέρων ετών με τις λύσεις τους υπάρχουν εδώ, εδώ, εδώ, εδώ, εδώ, εδώ και εδώ,

ενώ πλούσιο ψηφιακό υλικό από τα περιοδικά της ΕΜΕ είναι διαθέσιμο εδώ.

Η ΥΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΜΑΣ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Με υπερηφάνεια και συγκίνηση υποδεχθήκαμε το βράδυ της Πέμπτης 13/7/2023 στο αεροδρόμιο «Ελ. Βενιζέλος» τους Έλληνες μαθητές που έλαβαν μέρος στην 64^η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα, η οποία πραγματοποιήθηκε στην Ιαπωνία από 2 έως 13 Ιουλίου 2023 με τη συμμετοχή 618 μαθητών από 112 χώρες.

Η Εθνική μας ομάδα κατέλαβε την 25^η θέση στη γενική κατάταξη, κατακτώντας ένα χρυσό μετάλλιο, ένα αργυρό, τρία χάλκινα και μία εύφημη μνεία, όπως φαίνεται στον ακόλουθο πίνακα:

Ονοματεπώνυμο	Σχολείο	Διάκριση
Τζαχρήστας Γεώργιος	Δωδωναία Εκπαιδευτήρια Ιωαννίνων	Χρυσό μετάλλιο
Λιάμπας Παναγιώτης	Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη	Αργυρό μετάλλιο
Λιγνός Ορέστης	Εκπαιδευτήρια Ελληνική Παιδεία	Χάλκινο μετάλλιο
Φωτιάδης Πρόδρομος	Γυμνάσιο-Λ.Τ. Νικηφόρου Δράμας	Χάλκινο μετάλλιο
Πετράκης Διονύσιος	Γενικό Λύκειο Κανήθου	Χάλκινο μετάλλιο
Κωνσταντινίδης Κων/νος	Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη	Εύφημη μνεία

 

Οι παραπάνω μαθητές αναδείχθηκαν μέσα από τους επίσημους Πανελλήνιους Διαγωνισμούς στα Μαθηματικά «Θαλής-Ευκλείδης-Αρχιμήδης», που διοργανώνει κάθε χρόνο η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία.

Αρχηγός της Ελληνικής ομάδας ήταν ο Ομότιμος Καθηγητής του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου και Πρόεδρος της ΕΜΕ κ. Ανάργυρος Φελλούρης και υπαρχηγός ο Επίκουρος καθηγητής του Πανεπιστημίου Κρήτης κ. Σιλουανός Μπραζιτίκος.

Ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμάς τους Ευβοείς, ήταν η διάκριση του Διονύση Πετράκη, μαθητή της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου Κανήθου Χαλκίδας, ο οποίος φέρνει το πρώτο, απ’ όσο γνωρίζουμε, μετάλλιο τέτοιας διοργάνωσης στην περιφερειακή μας ενότητα.

Το Παράρτημα Εύβοιας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας συγχαίρει όλους τους μαθητές για τη συμμετοχή τους στην Ολυμπιάδα, καθώς και όλους όσοι τους στήριξαν σε αυτή τους την προσπάθεια.

Ο ξεχωριστός Ερμής: Διδάσκοντας Μαθηματικά σε έναν μαθητή με σύνδρομο Asperger

Λόγω της απλότητας και της ευρείας εφαρμογής τους στην καθημερινή ζωή και στα Προγράμματα Σπουδών, τα γραμμικά μοντέλα (π.χ. η απλή μέθοδος των τριών) είναι τα πρώτα που έρχονται στο μυαλό των παιδιών, από τη νηπιακή τους κιόλας ηλικία. Έτσι, οι μαθητές και οι μαθήτριες, αλλά και πολλοί ενήλικες, τείνουν να δημιουργούν μοτίβα γραμμικού συλλογισμού σε κάθε περίπτωση, ώστε χρησιμοποιώντας αυτά τα μοτίβα να ερμηνεύουν όλα τα προβλήματα, ένα παγκόσμιο φαινόμενο που συνήθως ονομάζεται «ψευδαίσθηση της γραμμικότητας» (illusion of linearity).

Η ψευδαίσθηση της γραμμικότητας έχει βαθιές ιστορικές ρίζες. Παραδείγματα αυτού του φαινομένου συναντάμε στον πλατωνικό διάλογο “Μένων” (82b κ.ε.) όπου συζητιέται ο διπλασιασμός δοσμένου τετραγώνου, καθώς και στα “Φυσικά” του Αριστοτέλη, ο οποίος πίστευε πως τα πιο βαριά αντικείμενα πέφτουν πιο γρήγορα.

Σε σχολικό επίπεδο, παρατηρούνται ορισμένα τυπικά λάθη που επαναλαμβάνονται ανεξάρτητα από την εποχή και είναι μάλλον αναπόφευκτα. Για παράδειγμα πολλοί μαθητές και πολλές μαθήτριες εξισώνουν, ως αυθόρμητη αντίδραση, το τετράγωνο του αθροίσματος δύο αριθμών με το άθροισμα των τετραγώνων τους ή έχουν την πεποίθηση ότι το βάρος και το ύψος ενός ατόμου συμμεταβάλλονται γραμμικά. Αλλά και αρκετοί εκπαιδευτικοί, στην προσπάθειά τους να εξηγήσουν τα ανάλογα ποσά, καταφεύγουν, ίσως χωρίς να το συνειδητοποιούν, σε απλουστευτικά σχήματα και συντομευμένες ερμηνείες (λ.χ. όταν μεγαλώνει το ένα ποσό, μεγαλώνει και το άλλο).

Το ξεπέρασμα των παραπάνω παρανοήσεων και εσφαλμένων αντιλήψεων είναι ένα καθοριστικό βήμα για να διαμορφώσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες κριτική σκέψη, αποτελεί δε πρόκληση για όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα του κόσμου. Η πρόκληση αυτή γίνεται ακόμη μεγαλύτερη όταν απευθυνόμαστε σε παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (Autism Spectrum Disorders), εξαιτίας των ειδικών μαθησιακών τους αναγκών και των δυσκολιών που συχνά αντιμετωπίζουν στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με τους άλλους ανθρώπους. Μια μορφή της διαταραχής του φάσματος του αυτισμού είναι το σύνδρομο Άσπεργκερ (Asperger Syndrome), στην οποία παρατηρούνται μειωμένες κοινωνικές δεξιότητες, καθώς και επαναλαμβανόμενες ρουτίνες, και για την οποία λίγα πράγματα είναι ευρέως γνωστά.

Στο άρθρο που κυκλοφόρησε πρόσφατα:

Rizos, I., & Foykas, E. (2023). How can we help a student with Asperger syndrome to avoid the illusion of linearity?. Contemporary Mathematics and Science Education, 4(2), ep23021. https://doi.org/10.30935/conmaths/13404

παρουσιάζεται ο σχεδιασμός, η πολύμηνη προετοιμασία, η εκτέλεση και τα βασικά αποτελέσματα μιας διδακτικής παρέμβασης, εστιασμένης στον Ερμή (πρόκειται για ψευδώνυμο), έναν 14χρονο μαθητή Β΄ Γυμνασίου με σύνδρομο Άσπεργκερ, σχετικά με τη μέθοδο που θα μπορούσε ενδεχομένως να τον βοηθήσει περισσότερο να κατανοήσει τα ανάλογα ποσά και τη μαθηματική τους περιγραφή. Ο Ερμής αξιοποιώντας χειραπτικά υλικά (manipulative materials) στην επίλυση πραγματικών μαθηματικών προβλημάτων (real-world math problems) εντόπισε τις διαφορές μεταξύ πραγματικής αναλογίας και ψευδαίσθησης της γραμμικότητας, και αντιμετώπισε επαρκώς μόνος του παρόμοια λεκτικά διατυπωμένα προβλήματα, επιδεικνύοντας παράλληλα αυξημένο ενδιαφέρον καθ’ όλη τη διάρκεια της παρέμβασης και αναπτύσσοντας, μέχρι ενός βαθμού, σχετικά καλή επικοινωνία με τους ερευνητές. Στο πλαίσιο της συμπερίληψης (inclusive education), δηλαδή της διαμόρφωσης ενός μαθησιακού περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς, η παραπάνω έρευνα, μια από τις ελάχιστες αυτής της θεματολογίας παγκοσμίως, έδειξε ότι η χρήση χειραπτικών υλικών σε κατάλληλα σχεδιασμένα πραγματικά προβλήματα φαίνεται πως βοηθά τα παιδιά με σύνδρομο Asperger να αναγνωρίσουν την ψευδαίσθηση της γραμμικότητας χωρίς τη βοήθεια κάποιου ενήλικα, και να πετύχουν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία.

Στο άρθρο παρατίθενται καλές πρακτικές, διδακτικές προτάσεις και ερευνητικοί περιορισμοί, ενώ ταυτόχρονα αναδεικνύεται η σημαντικότητα του θέματος σε σχέση, κυρίως, με τα γνωστικά και συναισθηματικά εφόδια που μπορούν να αποκομίσουν τα παιδιά (είτε με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι) για την υπόλοιπη ζωή τους.

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο εδώ.

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ - ΕΜΕ ΕΥΒΟΙΑΣ

 

Στον ακόλουθο σύνδεσμο υπάρχουν οι λύσεις του διαγωνίσματος προσομοίωσης της Γ΄ Λυκείου, το οποίο πρότεινε πρόσφατα η ΕΜΕ Εύβοιας. Τις λύσεις επιμελήθηκε ο συνάδελφος κ. Θανάσης Μπεληγιάννης.

https://drive.google.com/file/d/1QsuiseBvaga2ZHUz746Xn-NwhCrjRIvs/view?usp=sharing

Το διαγώνισμα είναι αναρτημένο εδώ: 

https://drive.google.com/file/d/1yagtRD2UC8IUsDLLF3oJ285oveUxoue0/view?usp=sharing